Актуални

Училището, в което нежеланите деца са добре дошли

Юлиана Колева, Маргарита Капитанска

© Дневник

Мариана Божкова - директорът на училището, която не се страхува да приеме всяко дете, поискало да учи

Вероятно не са много училищните директори, които ще приемат без притеснения и с лека ръка деца, с които е сигурно, че няма да е лесно. Не просто няма да е лесно да бъдат учени, приобщавани, а ще е трудно, на моменти много трудно. В София има обаче едно училище, в което директорът и учителите приемат нежелани другаде деца – 59 училище "Васил Левски" в "Малашевци".

"Ако ние ги върнем, къде ще отидат? Какво са виновни децата, трябва да им се помогне, да ги научим, да станат хора, да са част от обществото. Това ни е мисията. Трудна е, но ако не го направим ние, няма кой". Така директорът Мариана Божкова обяснява защо е решила да приема всички деца, поискали да се учат. Те са близо 270, повечето роми. И до неотдавна - 20 деца на бежанци. Девет завършили учебната година, другите заминали.

Мариана Божкова е директор на училището от близо 20 години. От времето, когато в огромната сграда е имало над 1200 деца, а ромските са били по едно-две в клас. И според нея това е бил успешният модел за действителна интеграция. За истинска интеграция трябват целенасочени и дългогодишни усилия на всички институции, заети по веригата, коментира директорът. И след като установява, че това или няма да стане, или поне няма да е скоро, решава че тя и 59-о училище ще направят каквото е по силите им.

А първото, което могат да направят, е да не връщат никого

За това, че на ромски деца се отказва да бъдат записани в училища, в които преобладаващо учат българчета, се заговори отново покрай случая в училище в Благоевград, чиято директорка публично обяви, че няма да записва ромчета. Аргументира се – ромските деца стават все повече, българите започват да изтеглят децата си и рано или късно училището ще стане основно ромско. А възможностите за интеграция ще изчезнат.

Сега от комисията за защита от дискриминация и от министерството на образованието проверяват случая и обещават наказания. Ромски организации сигнализираха, че това не е прецедент, а има десетки подобни примери.

И директорът на 59-о училище разказва, че са масово скритите практики да не се записват ромските деца - идва ромско семейство, казва му се, че няма места, а ако е българско – ще бъде прието, това е навсякъде.

В нейното училище тя и учителите попълват документите на децата, тъй като голяма част от родителите са неграмотни. Подават нужното и в електронните системи, пишат декларации, заявления, всичко необходимо за кандидатстване и записване.

Божкова разбира и не упреква директора на училището в Благоевград. Защото от 1200 ученици някога в 59-о днес то е останало с под 280. Ромчета. Тя смята, че отчасти това се дължи на демографската криза – българските деца намалявали, а ромските в квартала се увеличават. Факт е обаче и нежеланието на българите да си пускат децата в среда, доминирана от ромски деца и семейства.

Бюст на Васил Левски посреща учениците във фоайето на входа

Например сега Мариана Божкова е обявила прием на две паралелки в първи клас. Има интерес обаче само от 23 деца – всички ромчета. "Обявих повече прием, защото по данните на "Гражданска регистрация и административно обслужване" има много повече деца от квартала, които сега трябва да започнат първи клас. Познавам и семействата на българските деца, с някои съм говорила. Обяснявам, че вършим много неща, че се грижим за децата. Не искат, отказват. Само казват, че не желаят децата им да растат в тази среда, и толкова", казва Божкова. В същото време недоумява как всъщност в квартала същите тези семейства живеят съвместно с ромските и няма конфликти, проблеми.

Тя смята, че е изчерпала възможностите си да повлияе на тези семейства. Смята, че решението трябва да го даде държавата с всички нейни институции. Като гарантира действително равен достъп и равни стандарти във всички училища

Училището и базата са ни големи, има много потенциал, но ние получаваме делегиран бюджет за 270 деца, не можем да го поддържаме, нямаме възможност за добро заплащане, за осигуряване на допълнителни дейности и т.н. Така децата тук са в по-лоши условия от тези в централните училища, отбелязва директорът. И допълва, че държавата трябва да измисли механизми, така че родителите от "Малашевци" например да са сигурни, че децата им ще получават същото качество на образованието, същата сигурност, същата среда в местното училище като в централните. Иначе системите за "уседналост", "райониране" и други, задължаващи родителите да записват децата си в определено училище, няма да сработят никога. И ще бъдат измисляни всевъзможни механизми за заобикаляне.

Божкова не чака, училището действа. Най-вече с помощта на европейски средства в партньорство с местната община и с неправителствени организации.

Етнографският кът в един от коридорите на училището е направен с помощта на учениците

Така тоалетните и физкултурният салон са ремонтирани, има нови футболни врати, кошове за баскетбол, маса за тенис оборудвани са няколко кабинета, има интерактивни дъски, компютри. Учителката по физическо е издържала и курс за хореография и учи децата на хора. Има клубове за фолклор, за работа с компютри, допълнителни часове по български език, за сексуално и репродуктивно здраве, изкуства, пеене. Водят децата на море и на планина.

Божкова благодари на екипа си, че са толкова отдадени. Екип, на който често му се налага да ходи по къщите и да събира децата, за да ги заведе на училище.

От врата на врата. По думите й родителите масово не оценявали образованието. "Майката се успала, не го довела. И ние ходим да го взимаме. Не ни е работа това, работа е на държавата да осигури децата тук. Тук, където вече ние поемаме да го направим човек", казва директорът.

Налага й се да убеждава и учителите. Особено когато преподавател се връща целият в кал от обикаляне по къщи, в които няма никой, родителите са заминали без предупреждение в чужбина. Или пък където в двора лаят няколко кучета, а никой не отваря. Защо да продължават. Отговорът й е: "Защото го прави и за себе си, утре тези деца няма да ни нападнат, оберат, няма да ни разбият колата, няма да просят. И ще знаят как да запишат собственото си дете в училище, защо това е важно".

И защото това е важно, учителите не пишат оценки по милост. "Гледаме да си заслужат тройките. Не искаме много повече, но да си изработят тройката, ако не друго", казва директорът. И за разлика от други училища, където за да взимат делегираните бюджети, водят присъствие на всъщност непосещаващи деца, в 59-то изпращат винаги писма до социалните при пет отсъствия.

Купи от успешни състезания на учениците

От следващата година 59-о ще е т.нар. обединено училище, ще учи децата до 10 клас в професионална паралелка за работа в заведения за хранене. Ще издава удостоверения за професионална квалификация. А децата ще имат възможност за работа. Божкова казва, че и тук се е наложило убеждаване, но все пак е успяла да обясни ползата на семействата на над 20 деца.

Тъй като вече е с преобладаващо ромски деца, за следващата учебна година училището ще има право и на допълнително средства от министерство на образованието. С тях Божкова планира да наеме психолог и образователен медиатор, който да е връзката със семействата. Бих искала да имам и социален работник и лекар – да ваксинира поне децата, много нямат дори личен лекар, защо не и зъболекар... но няма пари, казва тя.

Другото, за което съжалява, е че ромчетата няма с кого да се сравняват, кого да догонват. За да има такава среда, не трябва изобщо да има компактни ромски гета.

Бежанските деца и българският фолклор

Директорът на 59-о училище приема миналата година и деца на бежанци – предимно от Афганистан и няколко от Иран. Бяха ги връщали от няколко други места, помолиха ме, приех ги, разказва Мариана Божкова. И, да, беше трудно най-вече заради другите семейства, спомня си тя. Имало неразбиране, страхове. "Няколко месеца по-късно обаче можехте да видите как децата си говорят помежду си в коридорите на английски, на развален български... както можеха. Ромските деца им помагаха с всичко, обясняваха им. Бежанските деца пък им разказваха какво е да бягаш от война.... Станаха екип". И днес настръхва, като разказва как на празник на училището момичетата на бежанците, които били винаги със забрадки, до една свалили шаловете, облекли носии и пели български народни песни, играли хора. Заедно с другите.

 

 

Учениците от 59. Обединено училище „Васил Левски“ отбелязаха Деня на българската просвета и култура и на славянската писменост с тържество на 22 май 2018 г. в двора на училището, където учениците от начален етап с ръководител госпожа Ангелова казваха стихове за буквите и за България, певците от клуб „Славейче“ изпълниха „Химн на Св. Св. Кирил и Методий“ и „Песен за приятелството“, а танцьорите от клуб „Хорце“ се представиха с пирински танц „Полъх от Пирина“. Директорът на училището госпожа Мариана Божкова раздаде грамоти на ученици с отличен успех и на такива, които активно участват в училищния живот – в спорта и в извънкласните дейности.

На 18 май 2018 г. бяха наградени участниците в Конкурса за детска рисунка, организиран от Столична дирекция „Пожарна безопасност и защита на населението“ под надслов „С очите си видях бедата“ – областен етап. Учениците от 59. Обединено училище “Васил Левски“ с ръководител Елица Тошева спечелиха първите три места във втора възрастова група и бяха наградени с купи и грамоти:

Първо място – Христина Камелиева Симова – 8 клас;

Второ място – Пепа Анкова Траянова – 7 клас;

Трето място – Пенка Силванова Ангелова – 7 клас;

На 18 май 2018 г. се проведе празник „Децата на Столична Община – район „Сердика“ по случай 24 май – Ден на славянската писменост и на българската просвета и култура. 59. Обединено училище „Васил Левски“ се предстви с две изпълнения на клуб „Славейче“ с ръководител Вергиния Канзова и клуб „Хорце“ с ръководител Трияндафиля Божилова.

 

 

На 13 май 2018 г. отборът по футбол към 59. Обединено училище „Васил Левски“ за поредна година участва във верига ученически турнири по футбол „Купата на Coca-Cola 2018“ и получи отборно футболно признание за участие във финалната фаза. Учениците получиха купа и награди за достойното си представяне.

 

 

На 02.05.2018 г. в 59 Обединено училище „Васил Левски“ се проведе състезание по четене „И аз го мога“ с учениците от начален и от прогимназиален етап.

Учениците от начален етап бяха разделени на два отбора. Във всеки от тях имаше по един ученик от първи, втори, трети и четвърти клас. Учениците имаха за задача да прочетат изразително по един текст, различен за всеки клас, поговорка и да подредят различни абзаци от разбъркан текст.

 

Учениците от прогимназиален етап също се състезаваха в четене на басня. Участваха отбори от 5а, 5б, 6, 7 и 8 класове. Освен басните учениците трябваше да прочетат гатанки и скороговорки, да открият поговорките в общ текст, написан като вълничка и да намерят пет съществителни имена и 5 глагола в игрословица – балон.

Всички ученици се справиха много добре. Естествено имаше и победители, но всички се убедиха колко важно е четенето за всички предмети, които се изучават в училище и че то може да бъде интересно и забавно.

 

 

На 21.04.2018 год. в зала „Триадица“ се проведе Регионално състезание по приложно колоездене. Отборът на 59. Обединено училище „Васил Левски“ се класира на ВТОРО МЯСТО.

 

Критерии за отпускане на стипендии!

 

Практически насоки за действията, които учители и ученици трябва да предприемат в случай на инцидент, на насилие и в други критични ситуации

Определения:

Дефиниция на инцидент: Инцидент е всяко травматично събитие за дете, вследствие на което е наличен риск от увреждане на неговото физическо и/или психическо здраве.

Видове насилие: физическо, психическо, сексуално.

Дете в риск, по смисъла на т. 11 от §1 на Допълнителните разпоредби на Закона за закрила на детето е:

а) чиито родители са починали, неизвестни, лишени от родителски права или чиито родителски права са ограничени, или детето е останало без тяхната грижа;

б) което е жертва на злоупотреба, насилие, експлоатация или всякакво друго нехуманно или унизително отношение или наказание в или извън семейството му;

в) за което съществува опасност от увреждане на неговото физическо, психическо, нравствено, интелектуално и социално развитие;

г) което страда от увреждания, както и от труднолечими заболявания, констатирани от специалист;

д) за което съществува риск от отпадане от училище или което е отпаднало от училище.

Задължение за съдействие по чл. 7, ал. 1 и 2 от Закона за закрила на детето:

Това задължение има всеки, на когото стане известно, че дете се нуждае от закрила, като това лице е длъжно незабавно да уведоми дирекция "Социално подпомагане", Държавната агенция за закрила на детето или Министерството на вътрешните работи, т.е. достатъчно е алтернативното уведомяване и на една от тези институции. Това задължение има и всяко лице, на което това е станало известно във връзка с упражняваната от него професия или дейност, дори и ако то е обвързано с професионална тайна.

Съгласно разпоредбите на Закона за закрила на детето, при постъпване на сигнал в Държавната агенция за закрила на детето, че дете се нуждае от закрила, председателят й го препраща незабавно в отдел "Закрила на детето" в дирекция "Социално подпомагане" по настоящ адрес на детето за извършване на социално проучване и предприемане на мерки за закрила.

1. Действия за прекратяване на насилието или травматичното събитие:

1.1. Служителят на образователната институция, свидетел на случилото се или уведомен за него, се намесва незабавно, за да преустанови проявата на насилие или друго травматично събитие.

2. Приоритетна грижа за здравето на всички ученици, участници в инцидента или насилието.

2.1. Служителят на образователната институция, свидетел на случилото се или уведомен за него, сигнализира незабавно медицинското лице в училище, за установяване нуждата от намеса на Бърза неотложна медицинска помощ. /Медицинското лице извършва преглед и сигнализира Бърза помощ, при нужда, след което описва състоянието, интервенцията и причината за нея в медицинския журнал/.

3. Незабавно се сигнализира за случилото се:

3.1. директорът на образователната институция и класният ръководител;

3.2. родителите /настойниците, попечителите, други лица, при които детето е настанено като мярка за закрила на детето/ на учениците – пострадали от насилие или инцидент и тези, които са упражнили такъв.

3.3. Дирекция „Социално подпомагане“ /ДСП/. Компетентна да предприеме мерки за закрила е тази дирекция, която е по настоящ адрес на детето, това е адресът, на който детето пребивава. В случай на по-голяма оперативност и спешност може да се сигнализира дирекция „Социално подпомагане“ по местонахождение на училището по телефон, факс, електронна поща /данни за телефони, факс, електронна поща на дирекции „Социално подпомагане“ на територията на цялата страна са поместени на сайта на Агенцията за социално подпомагане /www.asp.government.bg/. До 24 часа от случилото се, сигналът се подава и писмено до ДСП.

3.4. При невъзможност за осъществяване на контакт с дирекция „Социално подпомагане“ сигналът за инцидента и предприетите действия или за проявата на насилие може да се подаде на Националната телефонна линия за деца 116 111 към Държавната агенция за закрила на детето, която е с национално покритие, денонощна и безплатна. Сигнал може да бъде подаден до Държавната агенция за закрила на детето и устно на телефон /централа/ 02/933 90 10, 02/933 90 11, факс 02/980 24 15, по електронна поща на e-mail: sacp.government.bg, в звеното за административно обслужване – приемна, на адрес: гр. София, ул. „Триадица“ № 2. Данни за териториалните поделения на Държавната агенция за закрила на детето, до които може да се подаде сигнал, са налични на официалната електронна страница www.sacp.government.bg.

3.5. Органите на МВР /инспектор Детска педагогическа стая, оперативен работник/

4. При нужда от Кризисна интервенция: В случай на травматично /кризисно/ събитие, настъпило за група ученици, вследствие на участие или присъствие на инцидента или упражнено насилие, водещо до риск от увреждане на физическото или психическо здраве, е възможно да се сезира Държавната агенция за закрила на детето, с искане за провеждане на кризисна интервенция. Данни за телефони, факс и електронен адрес на Агенцията са налични в сайта на ДАЗД /посочени и в т. 3.4/. Кризисна интервенция може да се осъществи и от Министерството на образованието и науката – от психолози от Националната мобилна група за психологическа подкрепа, както и от психолози, работещи в социални услуги на територията на населеното място, в което е ситуирано училището, с активното действие и съдействие на дирекция „Социално подпомагане“, в качеството й на орган за закрила на детето на местно ниво.

5. Регистрация на инцидента или проявата на насилие: В тези случаи от страна на училищното ръководство се предприемат приоритетни и спешни мерки в грижа за здравето на ученика/учениците и сигнализиране на заинтересованите страни – родители, директор на училище, дирекция „Социално подпомагане“, след което случаят се регистрира в Регистър, създаден във връзка с Механизма за противодействие на училищния тормоз. Обособява се досие, в което се прилагат писмените обяснения на служители, очевидци на случилото се, опис на хронологично предприетите действия и постигнати резултати в опазване на физическото и психическо здраве на децата – участници в инцидента и/или проявата на насилие. В случай на насилие задължително се предприемат и действия по разработения алгоритъм към Механизма за противодействие на училищния тормоз.

6. Допълнителни действия в случай на упражнено насилие върху ученик от страна на служител в образователната институция – директорът на образователната институция предприема незабавни действия за проверка на фактите и обстоятелствата по случая, след което изготвя доклад за резултатите, който представя на вниманието на началника на съответното регионално управление на образованието и на органите на МВР.

7. Екипно обсъждане на случая, с оглед превенция на инициденти и прояви на насилие – задължително случаите на инциденти и тормоз се обсъждат на заседение на екипа, създадан във връзка с Механизма за противодействие на училищния тормоз във всяка образователна институция, с участието на социални работници от отдела за закрила на детето към дирекция „Социално подпомагане“, за анализ на случилото се и причините, които са го породили, както и планиране на мерки и действия, изпълнението на които ще доведат до трайно намаляване на случаите на насилие между деца, ученици и върху тях, и до снижаване на броя на инцидентите.

8. Привличане на външни специализирани доставчици на услуги за подкрепа на екипа за справяне със създалата се ситуация и минимизиране на рисковете, както и предотвратяване на ескалиране на напрежението. Информация за доставчиците на социални услуги може да бъде получена от официалната електронна страница на ДАЗД /секция „Лицензиране“ – подменю „Регистри“ – „Регистър на издадените лицензи“, или на посочения в т. 3.4. телефон за връзка, както и от отделите за закрила на детето, за наличните социални услуги на територията на всяка община.

 

Информация за същността на социалните услуги.pdf

Карта на социалните услуги.pdf

 

 

 

На 05.05.2017г .от 18.00 часа в кино-театър „Освобождение“ се проведе празничен концерт, посветен на 125 години от основаването на 59 Обединено училище „Васил Левски“. Гости на празника бяха госпожа Ивета Германова – старши експерт от Регионално управление на образованието – София-град, инженер Тодор Кръстев – кмет на район „Сердика“, господин Желю Иванов – главен експерт в Синдиката на българските учители, директори на училища от район „Сердика“, много родители, бивши учители и ученици. Получени бяха много цветя и поздравителни адреси. В продължение на близо два часа учениците доказаха, че са истински артисти, танцьори, певци. Благодарим на нашите бивши ученици, които ни поздравиха със своите изпълнения и доказаха, че не са забравили 59-то. И така и след 125 години ние пак сме тук – ученици, родители, учители от 59 обединено училище „Васил Левски”. Млади и опитни, бивши и настоящи, тук сме, защото ни обединява училището, обединява ни идеята заедно да се учим, заедно да израстваме, заедно да се променяме, заедно да градим живота към по-добро!

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

От 13 до 17 март в 59 ОУ „Васил Левски“ се проведе седмица на толерантността под надслов „Да бъдем по-добри!“

Всички ученици от начален и от прогимназиален етап се включиха в тази инициатива на Ученическият Съвет и Училищната комисия за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни и наистина се постараха да бъдат по-добри. Във всички класове се проведоха беседи за това какво е толерантност и как ние можем да я приложим в ежедневното си общуване. Затова нека всеки ден да бъдем по-толерантни и добри, да проявяваме търпимост към онези, които са различни от нас, да зачитаме чуждото мнение и да уважаваме правото на всеки да бъде такъв, какъвто е.

На свое заседание Ученическият Съвет и Училищната комисия за борба с противообществените прояви на малолетни и непълнолетни решиха тази инициатива да продължи и в бъдеще, като през следващата учебна година ще се провежда всяка първа седмица на месеца. Защото толерантността не е за един ден или за два, тя се възпитава непрекъснато, тя е начин на поведение. Да си по-добър и толерантен е добродетел, която се изгражда през целия живот, но основите и се поставят в семейството и тук, в училище, където се обучава и възпитава младото поколение на България!

Благодарим на всички ученици и учители за участието в тази инициатива с пожелание за повече доброта и толерантност в отношенията не само в училище, но и извън него. Защото човекът е човек навсякъде, независимо от народност, социална принадлежност или вероизповедание!

 

 

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

На 17.02.2017г. се проведе спортно състезание “Малките лъвчета“, в което учениците от 59 ОУ „ Васил Левски“ доказаха, че са истински последователи на своя патрон- бързи, съобразителни и сръчни!